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語文優質課活動總結及小結

語文優質課活動總結及小結

為了提高我的業務水平,在學校領導的關心和支持下,領導委派我和賈國霞老師,于xx年11月12日到濰坊實驗小學參加了“濰坊市小學語文優質課評選”活動,我們聆聽了6節優質課,這幾堂課各有各的特色,讓我受益匪淺。其中3位老師的課讓我最佩服。 壽光的鄭國芬老師講的是《錢學森》,她采用直接導入法,讓學生用自豪的語氣讀出主人公的名字。在檢查生字這一環節,她的方法很特別,不是單純的讓學生讀生字,而是把這些詞語填入文中的句子,反復誦讀,這樣學生記得會扎實一些。在賞析課文這一環節,她設置了三個問題:第一,文中哪些句子能體現錢學森的愛國精神?第二,牽動錢學森回國的原因有哪些?第三,錢學森面對美國施加的壓力,他是怎么做的?這三個問題層層推進,一步一步引導學生走入錢學森的內心世界。在拓展提升這一環節,及時給學生補充了相關資料,加深了學生對主人公的了解。最值得我學習的是這節課重視朗讀,有語文味,體現了語文課要在讀中悟,在悟中讀的思想。鄭老師非常有激情,善于鼓勵每個學生,增強了學生學習的信心。總之,這堂課很完美,環節完整,問題設置緊扣學習目標,層層推進,拓展提升了學生的思想。 高義昌老師講授的是《珍珠鳥》,采用談話導入法,讓學生用“真好”說一句話,讓學生充分體會真好的感覺,自然而然的導入文章。第二步檢查生字,采用自由讀、指名讀、齊讀等方式,并指導了重點字的寫法。第三步初讀課文,老師給出了自學提示,(1)自由讀課文:“我”和珍珠鳥的信賴關系是怎樣建立的?“我”怎樣做的,用“ ”畫出,并簡單寫自己的感受。(2)朗讀品味,讀出自己的感受。(3)組內賞讀文流,補充完善。第四步,匯報交流。這一環節學生思維敏捷,語言精彩。得出了一個結論“信賴不就能創造出美好的境界嗎?”第五步,拓展提升,出示“信賴”這首詩,續寫小詩,把對“信賴”理解寫出來,有的學生這樣寫道:“信賴是火,給人溫暖和光明,讓我們前行的路上不寂寞。”有很多學生讀了自己續寫的小詩,寫的都很不錯。第六步,布置作業。高老師的這節課環節很完整,我最喜歡的是續寫是個這個環節,鍛煉了學生的思維和創作能力。在這堂課上,高老師同樣重視朗讀但缺少了激情,在下一步的教學中我要取長補短。

濰坊實驗小學的耿艷麗老師講的是《冬夜讀書示子聿》和《觀書有感》兩首古詩,她采用對比閱讀法。學習古詩時,不局限于了解古詩的大意,而是讓學生聯系實際,找出詩句里面蘊藏的故事、成語、警句,達到學以致用,舉一反三的效果。通過分析詩句的意思,引導學生走入詩人的內心,從而順利的背誦古詩。在學習過程中,耿老師很重視學生的朗讀。

總之,每一堂課都是具有學習的意義,都各有特色。對于正在語文教學的路途上摸索前進的我來說,這次聽課使我產生很大的思想震動,當然收獲也很多。

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語文組聽課活動總結

結合開學初學校的工作計劃和語文教研組的活動計劃,x月份本該結束的巡回聽課活動,由于臨時的活動沖突,x月初才結束。在本次聽課活動中,首先,由教研組長制定活動初步方案,在教研組中進行討論,集體通過。其次,按照活動方案的要求,由授課教師提前設計導學案,大家進行集體備課。授課教師在上課前要進行說課,主要闡述本次教研活動所要研究的假說和驗證假說的目的是什么?緊接著是上課,組內其他教師認真聽課,為集體研修做好準備在集體研修評議的過程中,要結合本次活動研究的主要問題所轉化的假說,授課教師先自我反思,其他教師結合自己的教學實際再展開評課活動。課后大家進行反思。聽課活動能做到這樣有序的開展,主要是因為語文組的全體教師認真對待,積極參與,有很高的教研熱情。同時以及學校領導對我們語文組這次活動進行多方面的指導,使本次教研活動達到了預期效果。現將這次活動做一簡要總結回顧。

一. 值得肯定的方面

1.每位教師都能夠根據本次活動的方案,初步完成“自主預習”模塊中,假說(一):先確立預習目標,再根據基本問題和習題引導學生進行預習課文,設計課外自主預習導學案。假說(二):采取小組合作交流、教師重點提問、同桌互相檢測等方法進行課外預習效果檢測。兩個假說的驗證工作。主要是讓孩子們感到課外預習的重要性,對課文有了初步的認知,為課內自主預習做好了鋪墊。同時讓教師根據檢測情況修改課內自主預習導學案,做到了教學心中有數。

2.每位教師在設計課外自主預習導學案的過程中,注重結合教材內容和學生具體情況進行設計,試圖使導學案更加適合學生操作。導學案的設計中加入了預習目標,預習的內容,重點引導學生掌握預習的方法。

3.每位教師針對課外預習效果檢測的方法研究,都有著自己獨特的方法。徐曉明老師針對學生的預習本有統一的格式,重點記錄分段、詞句情況,檢查時發揮了家長作用董麗偉老師對學生的詞語檢查非常重視,主要通過小組,提問等方式進行檢查的。

4.大家在集體研修的評課活動中,積極發表自己的見解,探究出了多種檢測方法,并在實踐中進行了驗證,取得了良好的效果。

二.發現的問題

1.教師的教學理念還需要轉變。要以引導學生掌握學習方法,培養學生的自學能力為主。

2.教師在制定教學目標時,沒有認真研讀課程標準,所以導致教學目標深淺不當。

3.在導學案的設計中,缺乏對讀和寫的關注,特別是低中年級的寫字教學,學生寫的能力欠缺。同時導學案的設計中缺乏對課文的朗讀指導。

4.在設計導學案的時候,教師沒有站在學生的角度進行設計。教師要把自己當成學生,認真研讀每一個問題,想一想自己設計每一個問題的目的什么?

在本次聽課活動中,集體研修過程中,我們語文組的每一位教師共同進步,共同成長。雖然我們還存在很多問題(政治專題片《不忘初心,繼續前進》觀后感),但我們會繼續努力,探尋出語文學科的有效教學模式。下一步我們的工作方向,將是結合實際情況形成自己獨特的語文學科教學模式。

語文教研組組長:焦xx

閱讀拓展:

語文教研的活動總結

春風送暖,春雨綿綿,為扎實踐行市教育局提出的“四課競賽”活動,推進新課改理念下語文新課堂的深入實施,優化教師的教學行為,切實提高教師科研能力,提升語文課堂教學水平。x月19日,xx小學“立足課改實踐 優化教學行為”語文專題教研活動如期舉行。學校特別邀請了市教育局教研室、城區督學責任區、陽三石街道辦事處城南中心校領導、兄弟學校的校長和老師們,以及學生家長代表,參加此次專題教學研討活動。此次活動,受到了與會專家、老師和家長的高度評價。

為了把這次教研活動開展得扎實有效,活動之初,語文組全體教師就作好了充分準備。分年段備課組從教材的個性化解讀、教學目標的確定、教學環節的設定方面著手進行深入研討。本次教研活動分為四個環節:說課、上課、聽課、評課及專家講座,對語文課堂有效教學進行了深入的探討和交流,展示了真實的教研過程。首先由學校語文教研組長鄧勉老師對展示的三節教學研討課進行說課,就教學設計意圖與大家一起交流分享接著三位低、中、高年段的語文老師,針對“低年級隨文識字”“中年級生本課堂”“高年級略讀課文教學”分別上了教學研討課,三位老師的課讓大家耳目一新。課堂上,學生在教師的點撥、鼓舞、激勵下,煥發出了勃勃的生機。課堂氣氛活躍,小組活動有序,言語生成精彩。聽課后,來賓們欣賞了xx小學獨具特色的大課間活動。下午,進行了評課和專家講座。

在下午的研討中,各位領導、老師都緊密圍繞研討主題很有見地談出了自己的想法,充滿理性思考和現場感的專業表達精彩紛呈,研討氣氛達到了高潮,每一個老師都酣暢淋漓地經歷了一次深度研討的高峰體驗。隨后,市教育局教研室陳運林老師對《如何聽課評課》做出了實質性的指導,并與上午的課例相結合,在場的每一位都受益匪淺。最后陳老師還對我校語文教師提出了建議:要多讀書、要有底蘊,在教學中要做到“粗中有細”。

本次教研活動開展井然有序,集中展示了大家的研究意識、研究能力、研究水平和團隊活力,語文組教師明確了教學方向,了解了教學中的具體策略,有效提升了教師的專業素養。相信在以后的活動中,老師們將會有更多的思維碰撞,激起更多教學智慧的火花,學校教研活動定會再上新的臺階。

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